App per logopedisti: usare NeuroStep per comprensione e denominazione
Esempi di NeuroStep per logopedisti: scegliere immagini dopo una parola, denominare oggetti e rispondere a domande, con demo e percorsi di linguaggio collegati.
Ascoltare «mela» e scegliere la sua immagine è diverso da guardare una mela e nominarla. Una guida utile parte da questa differenza: il gioco deve essere scelto per il compito linguistico che vuoi proporre, non soltanto per l’aspetto delle immagini.
Tre attività, tre cose da ascoltare
Nel gioco di comprensione, la persona ascolta la parola e sceglie l’immagine corrispondente. Nella denominazione, osserva l’oggetto rappresentato e risponde alla domanda “Cos’è?”. Nelle domande cosa e dove, deve rispondere a una richiesta collegata a una situazione.
La comprensione di azioni e oggetti aggiunge un rapporto diverso: brevi video permettono di scegliere una scena dopo una richiesta come “Tocca Tagliare Mela”. Controlla se la difficoltà riguarda la parola, l’azione, il confronto tra le scene o la consegna intera.
Ascolta → sceglie l’immagine
Guarda → nomina l’oggetto
Ascolta → risponde alla domanda
La risposta verbale resta da ascoltare
Nelle demo di denominazione e domande mostrate nelle guide, l’adulto registra l’esito con i comandi del gioco. La schermata non sta facendo una valutazione automatica della voce. La dimostrazione animata fa vedere anche questa azione dell’adulto.
Concorda le risposte accettabili prima della prova. Alla domanda “Dove va per lavarsi le mani?”, “al lavandino” e “in bagno” possono essere pertinenti al contesto. Se hai fornito un modello verbale, rileggi la risposta come sostenuta da quel modello, senza confonderla con una produzione spontanea.
Guardiamolo insieme
E se il nome non arriva?
La mela c’è, il nome ancora no
Alla domanda «Cos’è?» arriva un nome sbagliato. La mano mostra l’adulto che seleziona Errore: il gioco non riconosce automaticamente la voce.
È una dimostrazione: non registra risposte e non avvia una sessione.
Integra le prove con gli strumenti adatti
Il percorso di vocabolario raccoglie attività legate agli oggetti e alle parole; quello di comprensione verbale permette di esplorare altre richieste. Puoi anche aprire lo strumento pubblico per la denominazione e l’accesso lessicale quando il tuo lavoro richiede una rilevazione guidata dall’adulto.
Gli strumenti per intelligibilità e fluenza descrivono misure diverse da correttezza e indipendenza nel gioco. Tieni chiaro quale campione hai osservato: una parola isolata, una risposta breve e un campione di parlato non sono intercambiabili. Le attività vanno scelte in relazione agli obiettivi del lavoro professionale.
Un esempio concreto · illustrativo
La stessa mela, due consegne diverse
Vuoi distinguere il riconoscimento della parola dalla capacità di nominare l’oggetto.
- Cosa fai
- In una proposta chiedi di scegliere la mela dopo l’ascolto; in un’altra mostri l’immagine e chiedi “Cos’è?”. Mantieni riconoscibile il materiale e separa i due compiti.
- Cosa osservi
- Descrivi la risposta prodotta, l’eventuale modello verbale e il tempo di attesa. Una scelta corretta non dimostra da sola che la parola venga prodotta.
- Il passo dopo
- Riprendi la parola con un oggetto reale o un’immagine diversa, poi confronta solo le prove che rispondono alla stessa domanda.
Le domande più frequenti
Comprensione e denominazione allenano la stessa richiesta?
No. Nella comprensione si sceglie dopo una parola ascoltata; nella denominazione si produce il nome di ciò che viene mostrato. Gli esiti devono essere letti rispetto al compito proposto.
La demo ascolta e classifica la voce della persona?
Nelle attività verbali qui presentate, la risposta è osservata dall’adulto, che registra l’esito con i comandi previsti dal gioco.